Программирование прописки в тупиках 12 уровень

Среднее образование охватывает два этапа по шкале Международной стандартной классификации образования. Уровень 2 или неполное среднее образование (реже неполное среднее образование) считается второй и последней фазой базового образования, а уровень 3 (высшее) среднее образование является ступенью перед высшим образованием. Каждая страна стремится обеспечить базовое образование. Но системы и терминология остаются уникальными для них. Среднее образование обычно дается после шести лет начального образования , а затем следует высшее образование, профессиональное образование или трудоустройство. В большинстве стран среднее образование является

обязательным, по крайней мере, до 16 лет. Дети обычно вступают в младшую среднюю фазу примерно в возрасте 11 лет. Обязательное образование иногда распространяется и на 19-летний возраст.

С 1989 года образование рассматривается в качестве одного из основных прав человека ребенка; в статье 28 Конвенции о правах ребенка говорится. Что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным. А различные формы среднего образования. Включая общее и профессиональное образование. Должны быть доступны и доступны каждому ребенку. Терминология оказалась сложной. И не было универсального определения до того. Как МСКО разделил период между начальным образованием и университетом на младшее среднее образование и высшее среднее образование.

В классическое и средневековое время среднее образование предоставлялось церковью сыновьям дворянства и юношам. Готовящимся к поступлению в университеты и духовенство. Поскольку торговля требовала навигационных и научных навыков. Церковь неохотно расширила учебную программу и расширила набор. С Реформацией государство боролось за контроль над обучением у церкви. А с Коменским и Иоанном Локком образование перешло от повторения латинского текста к накоплению знаний у ребенка. Образование было для немногих. До середины xix века средние школы были организованы для удовлетворения потребностей различных социальных классов: рабочий класс получал 4 года. Купеческий класс-5 лет. А элита-7 лет. Права на среднее образование были кодифицированы после 1945 года. И некоторые страны переходят к обязательному и бесплатному среднему образованию для всей молодежи в возрасте до 19 лет.

Среднее образование в большинстве стран является той фазой в системе образования. Которая отвечает за развитие молодежи в период их отрочества. Наиболее быстрой фазой их физического. Умственного и эмоционального роста. Именно на этом уровне образования. Особенно в его первом цикле. Ценности и установки. Сформированные в начальной школе. Более прочно укореняются наряду с приобретением знаний и навыков.

От ЮНЕСКО, Реформа среднего образования: на пути к конвергенции приобретения знаний и развития навыков, 2005

Международная стандартная классификация образования 1997 года (МСКО) описывает семь уровней. Которые могут быть использованы для сравнения образования на международном уровне. Внутри страны они могут быть реализованы по-разному. С разными возрастными уровнями и местными конфессиями. Эти семь уровней таковы:

  • Уровень 0 – Дошкольное образование
  • Уровень 1 – Начальное образование или первая ступень базового образования
  • Уровень 2 – Неполное среднее или вторая ступень базового образования
  • Уровень 3 – (высшее) среднее образование
  • Уровень 4 – Послесреднее неполное высшее образование
  • Уровень 5 – Первая ступень высшего образования
  • Уровень 6 – Вторая ступень высшего образования

В рамках этой системы уровни 1 и 2, то есть начальное и неполное среднее образование. Вместе образуют базовое образование. Кроме того, национальные правительства могут прикрепить ярлык среднего образования к уровням 2-4 вместе. Уровням 2 и 3 вместе или только к уровню 2. Эти определения уровней были собраны вместе для статистических целей и для того. Чтобы можно было собирать сравнительные данные на национальном и международном уровнях. Они были утверждены Генеральной конференцией ЮНЕСКО на ее 29-й сессии в ноябре 1997 года. Хотя они могут быть датированы. Они дают универсальный набор определений и остаются неизменными в обновлении 2011 года.

Начало младшего среднего образования характеризуется переходом от одноклассного учителя. Который доставляет все содержание когорте учащихся, к тому. Где содержание доставляется рядом предметных специалистов. Его образовательная цель состоит в том. Чтобы завершить предоставление базового образования (тем самым завершив предоставление базовых навыков) и заложить основы для непрерывного обучения.

Низшее среднее образование, вероятно. Покажет эти критерии:

  • поступление после 6 лет начального образования
  • потребность в более высококвалифицированных преподавателях преподающих только в рамках своей специализации
  • выход на курсы 3-го уровня. Или профессиональное образование. Или трудоустройство после 9 или более полных лет обучения.

Окончание неполного среднего образования часто совпадает с окончанием обязательного образования в странах. Где оно существует.

(Высшее) среднее образование начинается с завершения базового образования. Которое также определяется как завершение неполного среднего образования. Образовательная направленность варьируется в зависимости от интересов студента и его будущего направления. Образование на этом уровне обычно носит добровольный характер.

(Высшее) среднее образование. Скорее всего. Будет соответствовать этим критериям:

  • поступление после примерно 9 лет базового образования
  • типичный возраст вступления-от 14 до 16 лет
  • все учителя имеют квалификацию 5 го уровня по предмету который они преподают
  • выход на курсы 4-го или 5-го уровня или на прямую работу.

Больше предметов может быть отброшено. И возникает повышенная специализация. Окончание (верхнего) среднего образования обеспечивает вступительные требования к высшему образованию 5-го уровня, вступительные требования к техническому или профессиональному образованию (уровень 4, нетретичный курс) или прямой выход на рабочее место.

В 2012 году МСКО опубликовало дополнительную работу по уровням образования. В которой оно кодифицировало конкретные пути и переопределило третичные уровни. Неполное среднее образование и (верхнее) среднее образование могли длиться от 2 до 5 лет. И переход между ними часто происходил тогда. Когда учащимся предоставлялся некоторый выбор предмета.

Терминология для средних школ варьируется в зависимости от страны. И точное значение любого из них варьируется. Средние школы могут также называться академиями, колледжами, гимназиями, средними школами, лицеями, средними школами, подготовительными школами, колледжами шестого класса, старшими школамиили профессиональными школами, среди других названий. Для получения дополнительной информации о номенклатуре см. раздел ниже по странам.

Такая форма образования для подростков стала необходимой во всех обществах. Которые имели алфавит и занимались торговлей. В Западной Европе формальное среднее образование восходит к афинским образовательным реформам 320 г. Хотя их цивилизация была затмевена и они были порабощены. Эллинистические афинские учителя ценились в римской системе. Римская и эллинистическая школы риторики преподавали семь свободных искусств и наук – грамматику. Риторику, логику. Арифметику, геометрию. Музыку и астрономию – которые рассматривались как подготовка к изучению на высшем уровне теологии. Права и медицины. Мальчиков готовили бы к поступлению в эти школы частные учителя на дому. Девочки учились бы только дома.

Англия дает хороший пример. Когда Августин Кентерберийский принес туда христианство в 597 году. Никаких школ не существовало. Ему нужны были подготовленные священники. Чтобы проводить церковные службы. И мальчики. Чтобы петь в хоре. Он должен был создать как грамматические школы. В которых преподавали латынь. Чтобы позволить англичанам учиться на священника. Так и песенные школы (хоровые школы). Которые обучали В случае Кентербери (597) и Рочестера (604). Оба все еще существуют. Беда в его церковной истории (732) говорит. Что Кентербери в школе учат больше, чем. Предназначенные для чтения и понимания Латинскойcomputus , а также труды святых даже на этом этапе. Было напряжение. Как Церковь переживала. Что знание латыни было дать студенту доступ к нехристианские тексты. Которые он бы не хотел их читать.

На протяжении веков. Предшествовавших ренессансу и реформации, церковь была основным поставщиком среднего образования. Различные нашествия и расколы внутри контролирующей церкви ставили под сомнение направленность школ. А учебный план и язык обучения то увеличивались. То уменьшались. С 1100 года. С ростом городов. Были основаны гимназии. Были основаны университеты. Которые не просто готовили студентов к священству.

Ренессанс и Реформация

В то время как в материковой Европе Ренессанс предшествовал Реформации, местные условия в Англии вызвали Реформацию. Реформация состояла. Среди прочего, в том. Чтобы позволить мирянам толковать Библию по-своему. Без вмешательства священников. И предпочтительно на простонародном языке. Это стимулировало создание свободных гимназий. Которые искали менее ограниченную учебную программу. Колонизация требовала навигации, умений. Языков и административных навыков. Лаиты хотели. Чтобы этим учили их сыновей. После Гутенберга1455[6] Овладел печатью на подвижном металле, и Тиндейл перевел Библию на английский язык (1525),[7] Латынь стала навыком. Зарезервированным для католической церкви и сыновей консервативной знати. Стали создаваться школы для сыновей купцов в Европе и колониях — например, Бостонская латинская гимназия (1635).

Коменский (1592-1670), моравский протестант, предложил новую модель образования — где идеи развивались от привычного к теоретическому. А не через повторение. Где языки преподавались на местном языке и поддерживалось всеобщее образование. В своей книге он описал систему школ. Которая является точной копией многих западных школьных систем: детский сад. Начальная школа. Средняя школа. Шестиклассное училище. Университет.[10]Некоторые мысли Локка Об Образовании (1693) подчеркивал важность более широкого интеллектуального воспитания. Нравственного развития и физического закаливания.

Грамматические школы того периода можно разделить на три группы: девять ведущих школ. Семь из которых содержали традиционную классическую учебную программу и в основном служили

Индустриализация

В течение 18 — го века их социальная база расширилась. И их учебная программа развивалась. Особенно в области математики и естественных наук. Но это не было всеобщим образованием и было самоизбранием богатством Промышленная революция изменила это. Промышленность требовала образованной рабочей силы. Где все рабочие должны были иметь базовое образование. Во Франции Людовик XIVборолся за контроль над образованием со стороны иезуитов, Кондорсе создал коллежи для всеобщего низшего среднего образования по всей стране . Затем Наполеон создал регулируемую систему лицея[11]. Фабричный закон 1802 года требовал от работодателя обеспечить обучение чтению. Письму и арифметике в течение по крайней мере первых четырех лет из семи лет ученичества. Государство взяло на себя ответственность за базовое образование бедноты. Обеспеченность школьными местами оставалась недостаточной. Поэтому Приказом Совета от 10 апреля 1839 г. был создан Комитет Тайного совета по образованию

Всеобщее образование

Существовала значительная оппозиция идее о том. Что дети всех классов должны получать базовое образование. Все инициативы. Такие как промышленные школы и воскресные школы, изначально были частной или церковной инициативой. С Великой выставкой 1851года стало ясно . Насколько отстала английская система образования.

Три доклада были поручены для изучения образования детей верхнего. Среднего и рабочего классов. Комиссия Кларендона стремилась улучшить девять Великих государственных школ. Таунтонская комиссия изучила 782 начальные школы (частные и государственные). Они обнаружили различное качество и неоднородный географический охват. При этом две трети всех городов не имели средней школы. Не существовало четкого представления о цели среднего образования. Существовало всего тринадцать женских школ. И их обучение было поверхностным. Неорганизованным и ненаучным. Они рекомендовали систему школ первого класса. Ориентированных на выпуск в возрасте 18 лет. В качестве подготовки для мальчиков верхнего и среднего класса. Поступающих в университет. Второй класс. Ориентированный на выпуск в возрасте 16 лет для мальчиков. Готовящихся к армии или новым профессиям. И третий класс. Ориентированный на выпуск в возрасте 14 лет для мальчиков мелких фермеров-арендаторов. Мелких торговцев и старших ремесленников. Это привело к принятию в 1869 году Закона об обеспеченных школах, который утверждал. Что девочки должны получать такое же образование. Как и мальчики.

Ньюкаслская комиссия интересовалась Он произвел 1861 Ньюкаслский доклад, и это привело к Закону об элементарном образовании 1870 года (Закон Форстера).

Школьные советы. Учрежденные Законом о начальном образовании 1870 года (Закон Форстера). Были остановлены от предоставления среднего образования решением Кокертона 1899 года. Возраст окончания школы в это время составлял 10 лет. Решение было принято в соответствии с Законом об образовании 1902 года (Закон Бальфура). Обязательное образование было продлено до 12 лет. Новые Местные органы образования (LEA). Которые были сформированы из школьных советов; начали открывать начальные школы высшего класса (ISCED Level2) или окружные школы в дополнение к обеспеченным гимназиям. Этим арендаторам было разрешено строить второсортные средние школы. Которые в основном стали будущими средними современными школами.

В Положении о средних школах 1904годаСовет образования определил. Что средние школы должны предлагать:

четырехлетний предметный курс. Ведущий к сертификату по английскому языку и литературе. Географии, истории. Иностранному языку. Математике. Естественным наукам, рисованию. Ручному труду. Физической культуре. А для девочек — домашнему хозяйству.

Закон об образовании 1918 года (Закон Фишера) расширил обязательное полное образование до 14лет и рекомендовал обязательное неполное образование с 14 до 18 лет. В докладе Хэдлоу (1926) предлагалось. Чтобы в одиннадцать лет был сделан перерыв в создании начальных и средних школ.

Организация Объединенных Наций, основанная в 1947 году. Была привержена образованию для всех. Но это определение было трудно сформулировать. Всеобщая декларация прав человека (1948 год) провозгласила. Что начальное и основное образование. Которое в ней не определено. Является правом. Которым должны пользоваться все. Закон об образовании 1944 года (Закон Батлера) внес радикальные изменения в финансирование государственного образования с использованием трехсторонней системы. Но не разрешил заниматься частными школами. Он ввел GCE ‘O’level в 16 лет иНо один год среднего образования 3-го (высшего) уровня МСКО был обязательным и бесплатным.

В 1972 году школьный возраст был увеличен до 16 лет. Закон об образовании и навыках 2008 года . Вступивший в силу в 2013 учебном году. Первоначально требовал участия в той или иной форме образования или профессиональной подготовки до тех пор. Пока ребенку не исполнится 17 лет. А затем возраст был повышен до 18-летнего возраста молодого человека в 2015 году.

Право на среднее образование

Организация Объединенных Наций твердо привержена делу обеспечения образования для всех. Но испытывает языковые трудности с определением этого права.

“Статья I: Цели и функции 1. Цель Организации состоит в том. Чтобы содействовать миру и безопасности путем поощрения сотрудничества между нациями посредством образования. Науки и культуры в целях содействия всеобщему уважению справедливости. Верховенства права и прав человека и основных свобод. Которые закреплены Уставом Организации Объединенных Наций для народов мира без различия расы, пола. Языка или религии .”

Всеобщая декларация прав человека (1948) провозгласила. Что начальное и основное образование является правом. Которым должны пользоваться все. Но опять-таки не смогла определить ни элементарное. Ни основное образование.

Статья 26: 1) Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным. По крайней мере на начальной и основной ступенях. Начальное образование является обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным. А высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе заслуг.

Предполагалось . Что начальное образование является базовым образованием, право на образование детей — и фундаментальное образование является правом для работающего человека. Но для юриста определение не является ни качественным (с указанием того. Что означает образование). Ни количественным. Когда оно начинается и когда заканчивается. Термин вторичный не определен и не упоминается. В совокупности это позволило странам прекратить бесплатное обязательное базовое образование в 11 лет или продолжать образование мальчиков только после одиннадцати лет.

В статье 28 Конвенции о правах ребенка (1989 г.) говорится. Что начальное образование должно быть бесплатным и обязательным. А различные формы среднего образования. Включая общее и профессиональное. Должны быть доступны каждому ребенку. Должно быть обеспечено бесплатное образование и оказана финансовая помощь в случае необходимости. В 1990 году на Джомтьене вновь попытались определить содержание базового образования и то. Как оно должно быть поставлено. ‘Базовое образование ‘начальное школьное образование Что объясняется в Принципах действия, которые:

удовлетворение основных потребностей в обучении всеми средствами: уход за детьми в раннем возрасте и возможности развития; соответствующее. Качественное начальное школьное образование или эквивалентное внешкольное образование для детей; и обучение грамоте. Базовым знаниям и жизненным навыкам для молодежи и взрослых

Делается предположение о том. Что обучение молодежи базовым знаниям и жизненным навыкам является функцией среднего образования. Это было кодифицировано документами МСКО. Дакарские рамки действий цель 2 на 2010 год гласит: Обеспечение того. Чтобы к 2015 году все дети. Особенно девочки, дети. Находящиеся в трудных обстоятельствах, и дети. Принадлежащие к этническим меньшинствам. Имели доступ к бесплатному и обязательному (начальному в смысле базового) образованию хорошего качества и завершили его. Цель 5 Дакарской рамочной программы действий на 2010 год гласит: Ликвидировать гендерные диспропорции в начальном и среднем образовании к 2005 году и достичь гендерного равенства в образовании к 2015 году с уделением особого внимания обеспечению полного и равного доступа девочек к базовому образованию хорошего качества и его получению.

Малала Юсуфзай, лауреат Нобелевской премии мира в Германии. Сказала в интервью 2017 года, что:

— Моя цель-сделать так. Чтобы каждый ребенок. Девочка и мальчик. Получил возможность ходить в школу.“Это их основное право человека. Поэтому я буду работать над этим и никогда не остановлюсь. Пока не увижу. Как последний ребенок идет в школу” [24].]

Будущие направления на профессиональное образование

ЮНЕСКО считает. Что для подготовки молодежи к жизни и работе в быстро меняющемся мире необходимо переориентировать системы среднего образования на формирование широкого набора жизненных навыков. Эти навыки должны включать ключевые общие компетенции. Не связанные с конкретной профессией практические способности, ИКТ. Способность учиться самостоятельно. Работать в команде. Предпринимательство и гражданскую ответственность.

GCED for the rule of law learning outcomes at the secondary level

Они могут быть лучше всего привиты в течение общего базового периода обучения и путем отсрочки направления студентов в академические и профессиональные потоки как можно дольше. А затем должна быть гибкость. Чтобы обеспечить свободное движение студентов между потоками в зависимости от их способностей и склонностей. Аккредитация в одном потоке должна иметь равное признание в другом. А также доступ к высшему образованию. Это позволит вооружить молодых людей множеством навыков. Чтобы они были готовы несколько раз в своей трудовой жизни входить и возвращаться в рабочую силу в качестве наемных работников или самозанятых предпринимателей. А также переучиваться. Когда их навыки устареют.

Она признает. Что не существует единой модели. Которая подходила бы всем странам или даже всем общинам в данной стране. Политика в области среднего образования должна постоянно пересматриваться. Чтобы идти в ногу с научно-техническими. Экономическими и социальными изменениями.

Содействие верховенству права

Подростковый возраст ассоциируется со временем значительного роста. Когда идентичность. Принадлежность и социализация. Особенно среди сверстников. Особенно важны. Средняя школа играет важную роль в социализации. Развитии и формировании у молодежи идей и подходов к справедливости, демократии и правам человека.]

Системы образования . Способствующие образованию в интересах справедливости, то есть уважению верховенства права (RoL). Наряду с международными правами человека и основными свободами укрепляют отношения между учащимися и государственными институтами с целью расширения прав и возможностей молодых людей стать поборниками мира и справедливости. Учителя находятся на переднем крае этой работы и. Наряду с семьями. Играют формирующую роль в формировании будущих установок и поведения молодежи.[26]

Карьере и планирования жизни. Образование

Карьера и планирование жизни Образование (CLPE) деятельность. А также (Карьера) Развитие образования происходит в средних школах Гонконга (PR China). Переход студентов от учебы к работе имеет важное значение в Гонконге. И поэтому карьерное образование в старших классах средней школы в этой стране обеспечивается. Однако в их средних школах еще не ведется слежка за работой[27].]

Каждая страна разработала наиболее подходящую для нее форму образования. Существует попытка сравнить эффективность. Используя результаты PISA, которые каждый третий год оценивают успеваемость по математике. Естественным наукам и чтению репрезентативной выборки из 5000 пятнадцатилетних детей из каждой страны.]

Названия средних школ по странам
  • Argentina: secundaria or polimodal, escuela secundaria
  • Австралия: средняя школа, средний колледж
  • Austria: Gymnasium (Ober- & Unterstufe), Hauptschule, Höhere Bundeslehranstalt (HBLA), Höhere Technische Lehranstalt (HTL)
  • Azerbaijan: orta məktəb
  • Багамские Острова: средняя школа (7-9 классы), старшая школа (10-12 классы)
  • Belgium: lagere school/école primaire, secundair onderwijs/école secondaire, humaniora/humanités
  • Bolivia: educación primaria superior (grades 6–8) and educación secundaria, (grades 9–12)
  • Босния и Герцеговина: средняя школа (буквально средняя школа), гимназия (гимназия)
  • Бразилия: энсино медио (официально), сегундо грау (ранее)
  • Бруней: в основном секола мененга (английский перевод: средняя школа), несколько мактабов (английский перевод: колледж)
  • Bulgaria: cредно образование (grades 8–12)
  • Канада: Средняя школа, средняя или средняя школа, средняя школа, вторая школа, коллегиальный институт, поливалент
  • Chile: enseñanza media
  • Китай: чжун сюэ (中学; буквально средняя школа), состоящая из чу чжуна (初中; 初级中学; буквально низкоуровневая средняя школа) с 7 по 9 классы и гао чжуна (高中; 高中中; буквально высокоуровневая средняя школа) с 10 по 12 классы.

    • Гонконг: Средняя школа (中學 zung1 hok6)
    • Макао: Escola secundária (中學 zung1 hok6): школы со средними секциями имеют Ensino secundário (中學教育 zung1 hok6 gaau3 juk6)
  • Колумбия: bachillerato, segunda enseñanza (буквально второе обучение)
  • Хорватия: средняя школа (буквально средняя школа), гимназия (гимназия)
  • Cyprus: Γυμνάσιο (gymnasium), Ενιαίο Λύκειο (Lyceum)
  • Czech Republic: střední škola (literally middle school), gymnázium (gymnasium), střední odborné učiliště
  • Дания: гимназия
  • Доминиканская Республика: nivel medio, bachillerato
  • Египет: Танавья Амма (ثانوية عامة). (государственный средний аттестат)
  • Эстония: средняя школа, гимназия, лицей
  • Фиджи: средняя школа, колледж
  • Финляндия: лукио (финн.) гимназия (швед.)
  • France: collège (junior), lycée (senior)
  • Germany: Gymnasium, Gesamtschule, Realschule, Hauptschule, Fachoberschule
  • Греция: Γυμνάσιο (3 года) (гимназия), γενικό Λκκειο (3 года) (~1996, 2006~настоящее время), Ενιαοο Λκκειο (3 года). (1997~2006) (лицей)
  • Венгрия: гимназия (гимназия), кезепискола (общеобразовательная школа. Лит. саккезепискола (ПТУ. Лит. -конкретная средняя школа
  • Iceland: framhaldsskóli (menntaskóli, iðnskóli, fjölbrautaskóli) from 11-13 Grade. После окончания начальной школы (с 1 по 10 классы) учащиеся имеют возможность поступить во фрамхальдссколи (букв. школа продолжения). Которая займет не менее 3 лет.
  • Индия: средняя школа, высшая средняя школа
  • Индонезия: sekolah menengah atas (SMA) (лит. sekolah menengah pertama (SMP) (лит. sekolah menengah kejuruan (SMK) (ПТУ. Лит.
  • Ирландия: Meanscoil или Средняя школа
  • Иран: Madrese Rahnamaie (مدرسه راهنمایی). (государственный вторичный сертификат)
  • Израиль: Bet Sefer Tichon (בית ספר תיכון) (буквально средняя школа, но на самом деле 9-12 классы)
  • Italy: scuola secondaria di primo grado (3 years) + scuola secondaria di secondo grado (5 years): Liceo, Istituto Tecnico and Istituto professionale
  • Япония: chūgakkō (中学校; буквально средняя школа), kōtōgakkō (高等学校; буквально средняя школа), chūtōkyōikugakkō (中等教育学校; Средняя школа) – В системе образования доМэйдзи эквивалент назывался » chūsei»
  • Латвия: видусскола (буквально средняя школа)
  • Liechtenstein: gymnasium
  • Литва: vidurinė mokykla (буквально средняя школа), gimnazija (гимназия), licėjus (лицей)
  • Малайзия: средняя школа или секола мененга, иногда используется средняя школа
  • Мальта: скола секондарья или средняя школа
  • Mexico: educación secundaria y preparatoria
  • Mongolia: бүрэн дунд сургууль
  • Марокко: На Арабском языке: Младший : Медресе I’dadia Ta’Hilia» (مدرسة إعدادية تههيلية / подготовительная квалификационная школа) ; Старший : Медресе I’dadia Thanawia» (مدرسة إعدادية ثانوية / подготовительная средняя школа) — На французском: лицей
  • Нидерланды: middelbare school или voortgezet onderwijs
  • Новая Зеландия: средняя школа, колледж или средняя школа
  • Нигерия: Средняя школа, младшая или старшая средняя школа
  • Norway: videregående skole
  • Пакистан: средняя школа, высшая средняя школа
  • Paraguay: educación media
  • Peru: educación secundaria or escuela secundaria
  • Филиппины: средняя школа или матаас на пааралан
  • Польша: лицей (9-12 классы)
  • Португалия: 2º Ciclo do Ensino Básico (5-й и 6-й классы), 3º Ciclo do Ensino Básico (7-9-й классы) и Ensino Secundário, Лисеу (10-12-й классы)
  • Румыния: гимназиу (5-8 классы), лисеу (9-12 классы)
  • Россия: средняя школа (буквально средняя школа); 5-9 классы младшей средней школы (обязательные), 10-11 классы старшей средней школы (добровольные)
  • Сербия: гимназия (4 года), профессиональные школы (4 года), профессиональные школы (3 или 4 года)
  • Южная Африка: Средняя школа или Hoërskool
  • Сингапур: Средняя школа (может называться Средней школой или на других официальных языках Сингапура)
  • Южная Корея: 중고등학교(中高等學校・Чун’godŭnghakkyo), 중등교육 (Chungdŭng’gyoyuk; буквально среднего образования) в составе 중학교 (Chunghakkyo; младшей средней школы, 7-9 лет, хотя речь идет о Kodŭnghakkyo; в старших классах средней школы, лет 10-12, хотя речь идет о
  • Испания: образование высокая телевизор, состоит из двух циклов: Е. С. О. (высокая телевизор Obligatoria образования, обязательное среднее образование, 4 года, с 7-го по 10-й класс) и степень бакалавра и диплом (не обязательное среднее образование, 2 года, 11-й и 12-й класс); ранее (для тех. Кто родился до 31 декабря 1983 года), дошкольное образование составляли до 8-й класс. А среднее образование состоит из двух необязательных циклов: Б. Ю. П. (степень бакалавра и диплом Unificado Polivalente, 3 года, 9-го по 11-й класс) и С. О. Ю. (curso де Orientación universitaria-это1 год, 12-й класс)
  • Шри-Ланка: младшая средняя школа, старшая средняя школа
  • Швеция: гимназия
  • Швейцария: гимназия, средняя школа, коллеж или лицей
  • Тайвань: средней школы (國民中學), старшей школы (高級中學), профессиональной школы (高級職業中學), военное училище (軍校) и полной средней школы (完全中學).
  • Thailand: matthayommasueksa (มัธยมศึกษา; lit. — Среднее образование
  • Тринидад и Тобаго: Средняя школа, Классы 1-5 (5 лет) или 1-6 (7 лет)
  • Турция: Лиза
  • Украина: середня школа (буквально средняя школа); 5-9 классы младшей средней школы (обязательная), 10-12 классы старшей средней школы (добровольная)
  • Великобритания: Средняя школа (может называться Средней школой)
  • США: Средняя школа (Северная Америка) (обычно 9-12 классов, но иногда 10-12, она также называется старшей средней школой) всегда считается средним образованием; младшая средняя школа или средняя школа или средняя школа (6-8, 7-8, 6-9, 7-9 или другие варианты) иногда считаются средним образованием.
  • Уругвай: Liceo или Secundaria (3 года обязательного образования: Ciclo Básico; и 3 года специализации: Bachillerato Diversificado, в: Гуманитарные науки (право или экономика). Биология (Медицина или агрономия). Наука (инженерия или Архитектура) и Искусство
  • Venezuela: bachillerato
  • Вьетнам: Trung học cơ sở (сокращенно THCS. Лит. trung học phổ thông (abbr. THPT, лит.

См. также

Определение свободных культурных произведений logo notext.svg Эта статья включает в себя текст из бесплатной работы по контенту. Лицензируется под CC BY-SA 3.0 IGO. Текст взят из книги ЮНЕСКО. Чтобы узнать. Как добавить текст открытой лицензии в статьи Википедии. Пожалуйста. Ознакомьтесь с этой инструкцией. Для получения информации о повторном использовании текста из Википедии, пожалуйста. Ознакомьтесь с условиями использования.

  1. ^
  2. ^ Партридж, AC (1973), Английский библейский перевод, Лондон: Andrè Deutsch. Pp. 38-39, 52-52.
  3. Дэниел Мерфи, Коменский: Критическая переоценка его жизни и произведений (1995), стр.
  4. ^ Коменский. . Архивирован с оригинала 10 октября 2014года . Извлечено 13 марта 2017года .
  5. ^ Gilman, D. C.; Peck, H. T.; Colby, F. M.. Eds. (1905). . Новая международная энциклопедия (1-е изд.). Нью-Йорк: Додд, Мид.
  6. ^ Маркхэм, Дэвид Дж. . www.napoleon-series.org. Получено 16 марта 2017года .
  7. ^ Повышение возраста участия – Хронология Заархивирована 2012-09-04 в Wayback Machine HMSO, 24 августа 2012 г.
  8. ^ Повышение возраста участия (RPA) – Разрушитель мифов для молодежи[постоянная мертвая ссылка] HMSO, 29 июля 2013 г.
  9. ^ Возраст окончания школы HMSO, 19 ноября 2014 г.
  10. ^ Ассоциация. Пресса (11 марта 2017 года). . Хранитель. Проверено 11 марта 2017года .
  11. ^ b ЮНЕСКО (2019). Расширение прав и возможностей учащихся для справедливых обществ: пособие для учителей средней школы. ЮНЕСКО. ISBN 978-92-3-100340-0.
  12. ^ Реформа учебных программ и вспомогательных структур в школах: проблемы планирования жизненных навыков учащихся средних школ в Китае (с особым упором на Гонконг)
  13. ^ Berger, Kathleen. Приглашение к Жизненному промежутку (второе изд.). ISBN 978-1-4641-7205-2.