Обучение программированию с нуля для детей 10 лет

В России государство предоставляет большинство образовательных услуг. Регулирующих образование. Через Министерство образования и науки. Региональные органы власти регулируют образование в пределах своей компетенции в рамках действующих федеральных законов. Расходы России на образование выросли с 2,7% ВВП в 2005 году до 3,8% в 2013 году. Но остаются ниже среднего показателя ОЭСР в 5,2%[6].]

До 1990 года курс школьного обучения в Советском Союзе длился 10 лет. Но в конце 1990 года официально вступил в действие 11-летний курс. Образование в государственных средних школах бесплатное; первое высшее (университетское) образование бесплатное с оговорками: значительное число студентов поступает на полную оплату.

Студенты мужского и женского пола имеют равные доли на всех ступенях образования,за исключением высшего образования, где женщины лидируют с 57%.]

По оценке Центрального разведывательного управления США за 2015 год, уровень грамотности в России составляет 99,7% (99,7% для мужчин и 99,6% для женщин).[9] По оценке ОЭСР за 2016 год, 54% взрослого населения России (от 25 до 64 лет) получили высшее образование. Что дает России второе по величине высшее образование среди 35 стран — членов ОЭСР.

[10] 47,7% имеют законченное среднее образование (полный 11-летний курс); 26,5% закончили среднюю школу (9 лет) и 8,1% имеют начальное образование (не менее 4 лет). Самые высокие показатели высшего образования (24,7%) регистрируются среди женщин в возрасте от 35 до 39 лет (по сравнению с 19,5% для мужчин той же возрастной категории).[11]

По сравнению с другими странами ОЭСР Россия имеет одни из самых маленьких размеров классов[12] и одни из самых коротких учебных часов в год.[13]

В 2014 году Pearson/Economist Intelligence Unit оценил российское образование как 8-е лучшее в Европе и 13-е лучшее в мире;

уровень образования России был оценен как 21-е самое высокое в мире. А когнитивные навыки студентов-как 9-е самое высокое.[15]

В 2015 году ОЭСР оценила математические и естественные навыки российских студентов как 34-е место в мире между Швецией и Исландией[16].]

В 2016 году американская компания Bloomberg оценила российское высшее образование как третье лучшее в мире. Измерив процент выпускников средней школы . Продолжающих посещать колледж, ежегодные выпускники науки и техники как процент всех выпускников колледжей и выпускники науки и техники как процент рабочей силы.[17]

В 2014 году Россия заняла 6-е место по популярности среди иностранных студентов.

[18]

Джозеф Стиглиц, бывший главный экономист Всемирного банка, заявил. Что одной из хороших вещей. Унаследованных Россией от советской эпохи. Был «высокий уровень образования. Особенно в технических областях. Столь важных для Новой экономики«.]

Уровни образования

В соответствии с законом[20] образовательная система России включает в себя 2 вида образования: общее и профессиональное.

Общее образование имеет следующие уровни:

Кроме того, существует также дополнительное общее образование (школьные учебные группы и кружки).

Профессиональное образование имеет следующие уровни:

Кроме того, существует и дополнительное профессиональное образование. Она доступна для выпускников учреждений профессионального или высшего образования.

Детей дошкольного и младшего школьного

Ambox current red Americas.svg

Пожалуйста, обновите эту статью. Чтобы отразить последние события или новую доступную информацию. (Январь 2016 года)

Обучение профессии врача. Танцора и художника в Кидбурге. Городе детей. Санкт-Петербург, 2018.
Обучение профессии архитектора. Пожарного и флориста-дизайнера в Кидбурге, 2018 год.

По данным переписи 2002 года, 68% детей (78% городских и 47% сельских) в возрасте 5 лет были зачислены в детскиесады[21]. По данным ЮНЕСКО. Число детей, посещающих любые дошкольные программы. Увеличилось с 67% в 1999 году до 84% в 2005 году.]

Детские сады. В отличие от школ. Регулируются региональными и местными властями.

Министерство образования и науки регулирует лишь краткую программу дошкольной подготовки детей 5-6 лет. В 2004 году правительство попыталось взыскать полную стоимость детских садов с родителей; широкая общественная оппозиция вызвала изменение политики. В настоящее время местные власти могут легально взимать с родителей не более 20% расходов.

[23] Близнецы. Дети студентов вузов, беженцы. Чернобыльцы и другие защищенные социальные группы имеют право на бесплатное обслуживание.[24]

Сейчас в 2019 году дошкольное образование (или детский сад) начинается в возрасте от двух месяцев до шести лет.

Советская система обеспечивала почти всеобщее начальное (ясли. Возраст от 1 до 3 лет) и детсадовское (возраст от 3 до 7 лет) обслуживание в городских районах. Освобождая работающих матерей от дневных потребностей в уходе за детьми. К 1980-м годам в стране насчитывалось 88 000 дошкольных учреждений; по мере увеличения учебной нагрузки в системе среднего образования и перехода от десятилетнего к одиннадцатилетнему стандарту программы детских садов перешли от обучения основным социальным навыкам или физическим способностям к подготовке к поступлению в школу.

После распада Советского Союза их число сократилось до 46 000; здания детских садов были проданы как недвижимость. Необратимо перестроены и переоборудованы под офисные помещения.[25] в то же время. Меньшая доля успешных государственных детских садов. Рассматривается как вертикальный подъем , чтобы качество школьного образования. Процветал на протяжении 1990-х годов.

[23] частные детские сады. Несмотря на высокий спрос. Не завоевывать значительную долю из-за административного давления; доля детей. Обучающихся в частных детских садах. Снизилась с 7% в 1999 году до 1% в 2005 году.[26]

Улучшение экономики после кризиса 1998года в сочетании с историческим демографическим пиком привело к росту рождаемости . Впервые зафиксированному в 2005 году[25]. Крупные города столкнулись с нехваткой вакансий в детских садах ранее. В 2002 году. Очередь в московские детские сады составляла 15 000 детей. В гораздо меньшем городе Томске (население 488 000 человек) она достигла 12 000

[23]. В городе Москве созданы специализированные комиссии по детским садам им поручено найти свободные места для детей; родители записывают своих детей в список ожидания. Как только они рождаются. Степень проблемы варьируется между районами, например. Московский район Фили-Давыдково (население 78 000 человек) потерял все свои детские сады (жителям приходится конкурировать за места в детских садах в других местах), а Зеленоград утверждает. Что у него короткая очередь.[24] Независимые авторы утверждают. Что взятки или [23], в то время как власти опровергают это обвинение.

[24]

Общие рамки

В 2007-2008 учебном году насчитывалось 59 260 общеобразовательных школ, что больше. Чем 58 503 в предыдущем году. Однако до 2005-2006 годов число школ неуклонно сокращалось с 65 899 в 2000-2001 годах[27]. В число 2007-2008 годов входят 4965 школ повышения квалификации. Специализирующихся на иностранных языках. Математике и т.д.; 2347 школ повышения квалификации общего назначения[28] и 1884 школы для всех категорий детей-инвалидов;[27] сюда не входят профессионально-технические училища и техникумы. На долю частных школ приходилось 0,3% учащихся начальной школы в 2005 году и 0,5% в 2005 году.

[29]

Согласно докладу ЮНЕСКО за 2005 год, 96% взрослого населения завершили начальную среднюю школу. И большинство из них также имеют высшее среднее образование.[30]

Девятилетнее среднее образование в России является обязательным с 1 сентября 2007 г.[31] До 2007 г. оно было ограничено девятью годами с 10-11 классами по выбору; субъекты Федерации могли обеспечить более высокий обязательный стандарт через местное законодательство в рамках одиннадцатилетней федеральной программы. Москва ввела обязательное одиннадцатилетнее образование в 2005 году[32], аналогичное законодательство существовало в

Алтайском крае, Республике Саха и Тюменской области. Учащийся в возрасте от 15 до 18 лет может бросить школу с согласия своих родителей и местных органов власти[33] и без их согласия по достижении 18-летнего возраста [34].] Исключение из школы за многочисленные нарушения. Нарушающие школьную жизнь. Возможно начиная с 15-летнего возраста.]

Одиннадцатилетняя школа делится на начальные (1-4 года). Средние (5-9 лет) и старшие (10-11 лет) классы. Абсолютное большинство детей посещают школы по полной программе. Дающие одиннадцатилетнее образование; школы. Ограниченные начальными или начальными и средними классами. Как правило. Существуют в сельских районах.

Из всех 59 260 школ в России 36 248 обеспечивают полную одиннадцатилетнюю программу, 10 833 предлагают девятилетнее [27] Их число непропорционально велико по сравнению с их долей учащихся из-за меньших размеров классов в сельских школах. В районах, где школьные возможности недостаточны для обучения всех учащихся по обычному. С утра до вечера, графику. Власти прибегают к двухсменным школам. Где два потока учащихся (утренняя смена и вечерняя смена) делят одно и то же помещение. В 2007-2008 годах было 13 100 школ с

двойной сменой и 75 школ с тройной сменой. По сравнению с 19 201 и 235 школами в 2000-2001 годах.]

Дети принимаются на первый курс в возрасте 6 или 7 лет. В зависимости от индивидуального развития каждого ребенка. До 1990 года стартовый возраст был установлен в семь лет. А школьное обучение продолжалось десять лет для студентов. Которые планировали продолжить высшее образование в университетах. Студенты, которые планировали поступать в техникумы, делали это. Как правило. После 8-го курса. Переход с десятилетнего на одиннадцатилетний срок был мотивирован постоянно возрастающей нагрузкой в среднем и старшем классах.

В 1960-х годах это привело к Сокращение начального школьного образования привело к увеличению неравенства между детьми. Поступающими в среднюю школу; чтобы компенсировать Этот шаг остается предметом споров.[36]

Дети начальных классов обычно отделены от других классов в пределах их собственного этажа школьного здания. В идеале они преподаются одним учителем в течение всех четырех начальных классов (за исключением физической подготовки и. Если таковая имеется. Иностранных языков); 98,5 процента учителей начальной школы-женщины.[37] Их число сократилось с 349 000 в 1999 году до 317 000 в 2005 году.

[38] Начиная с пятого курса каждый учебный предмет преподается специальным преподавателем-предметником (80,4% женщин в 2004 году. Увеличение с 75,4% в 1991 году).] Соотношение учеников и учителей (11:1) находится на одном уровне с развитыми европейскими странами.[40] Среднемесячная заработная плата учителей в 2008 году колеблется от 6 200 рублей (200 долларов США) в Мордовии[41] до 21 000 рублей (700 долларов США) в Москве[42].]

Учебный год длится с 1 сентября по конец мая и делится на четыре семестра. Программа обучения в школах фиксирована; в отличие от некоторых западных стран. Школьники или их родители не имеют выбора учебных предметов. Нагрузка на одного ученика (638 часов в год для девятилетних, 893 для тринадцатилетних) ниже , чем в

Чили, Перу или Таиланде[43], и немного ниже. Чем в большинстве штатов США[44].] хотя официальные часы часто дополняются дополнительной классной работой. Студенты оцениваются по 5-ступенчатой шкале, варьирующейся на практике от 2 (Учителя регулярно подразделяют эти классы (т. е. 4+, 5−) в ежедневном использовании, но семестровые и годовые результаты оцениваются строго 2, 3, 4 или 5.

Вариант профессионального обучения

По окончании девятилетней программы у студента есть выбор: либо закончить оставшиеся два года в обычной школе. Либо перейти в специализированное профессиональное учебное заведение. Исторически они были разделены на низкопрестижные ПТУ и более престижные техникумы и медицинские школы (уровень медсестер); в 2000-х годах многие такие учреждения. Если они функционировали. Были переименованы в колледжи Они предоставляют учащимся квалификацию профессионального мастерства и аттестат о среднем образовании. Эквивалентный 11-летнему образованию в обычной школе; программа. Благодаря своему компоненту профессиональной подготовки. Продлевается на 3 года.

В 2007-08 годах насчитывалось 2800 таких учебных заведений с 2 280 000 студентов.[45] Российские профессиональные школы. Как и технические подготовительные школы в США. Выпадают из классификации ISCED,[46] таким образом. Число учащихся. Сообщенное ЮНЕСКО, ниже-1,41 миллиона;[47] разница объясняется старшими классами техникумов. Которые превышают стандарт среднего образования.]

Все свидетельства о среднем образовании (Аттестат зрелости, русский: аттестат зрелости), независимо от учреждения. Выдавшего их. Соответствуют одному и тому же национальному стандарту и считаются. По крайней мере по закону. Полностью эквивалентными

[48]. Государство предписывает минимальный (и почти исчерпывающий) набор учебных предметов. Которые должны быть указаны в каждом сертификате. На практике продление сроков обучения до трех лет несколько ущемляет интересы студентов-мужчин профессиональных училищ. Которые намерены продолжать обучение: они достигают призыва на военную службу возраст до окончания учебы или сразу после нее. Иак правило. Должен служить в армии до поступления в высшие учебные заведения.

Хотя все учащиеся мужского пола имеют право на отсрочку от призыва для получения высшего образования. Они должны быть. По крайней мере. Подписаны на вступительные испытания в университет в момент получения уведомления о призыве в армию.

Большинство военных комиссариатов чиновники довольно внимательны к потенциальным рекрутам в этом вопросе и обычно дают выпускникам достаточно времени. Чтобы выбрать университет и записаться в него или поступить туда на платной основе. Несмотря на то. Что весенний призывной период еще не закончился к тому времени. Когда большинство школ выпускают своих учеников. Всем этим людям по закону может быть приказано явиться в рекрутинговые центры на следующий день после выпуска.

Мужчины призывного возраста. Решившие не продолжать обучение на каком-либо этапе. Обычно получают уведомление из армии в течение полугода после окончания обучения из-за периодического характера призывных периодов в российской армии.

ЕГЭ

Традиционно университеты и институты проводили свои собственные вступительные испытания независимо от успеваемости абитуриентов. Не существовало единого показателя способностей выпускников; оценки. Выдаваемые средними школами. Воспринимались как несовместимые из-за различий в оценках между школами и регионами.

В 2003 году Министерство образования запустило программу Единого государственного экзамена (ЕГЭ). Набор стандартизированных тестов для выпускников средней школы. Выдаваемых единообразно по всей стране и оцениваемых независимо от школьных учителей учащихся. Сродни североамериканскому SAT, предполагалось заменить вступительные экзамены в государственные вузы. Таким образом. Рассуждали реформаторы. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ позволит талантливым выпускникам из отдаленных мест конкурировать за поступление в университеты по их выбору[49], в то же время устраняя связанный с поступлением подкуп. Который тогда оценивался в 1 миллиард долларов США ежегодно.

В 2003 году 858 работников университетов и колледжей были обвинены во взяточничестве. Вступительный МГИМО якобы достиг 30 000 долларов США.]

Руководители вузов. В частности ректор МГУ Виктор Садовничий, воспротивились новинке, утверждая. Что их школы не могут выжить. Не выставив абитуриентам собственные входные барьеры. Тем не менее. Законодатели ввели ЕГЭ в феврале 2007 года. В 2008 году он был обязательным для студентов и необязательным для университетов; он является полностью обязательным с 2009 года.[51] Несколько высших учебных заведений по-прежнему имеют право вводить свои собственные вступительные тесты в дополнение к ИСПОЛЬЗОВАНИЮ скоринга; такие тесты должны быть опубликованы заранее.

Присвоение оценок ЕГЭ предполагает два этапа. В этой системе Максимальная общая начальная оценка варьируется в зависимости от предмета. Так что можно получить, например. Начальную оценку 23 из 37 по математике и начальную оценку 43 из 80 по французскому языку. Затем начальные оценки преобразуются в итоговые или Эта система подвергалась критике за отсутствие прозрачности.

Первая всероссийская сессия ЕГЭ, охватывающая все регионы России, прошла летом 2008 г. 25,3% студентов не сдали тест по литературе, 23,5% — по математике; самые высокие оценки были зафиксированы по французскому. Английскому и обществознанию.

Двадцать тысяч студентов подали возражения против своих оценок; треть возражений была удовлетворена в пользу студента.[52]

Образование для инвалидов

Инвалидность

Дети с ограниченными физическимивозможностями . В зависимости от характера. Степени инвалидности и наличия местных специализированных учреждений. Посещают либо такие учреждения. Либо специальные классы в обычных школах. По состоянию на 2007 год насчитывалось 80 школ для слепых и детей с плохим зрением;

] их школьный срок увеличивается до 12 лет. А занятия ограничиваются 9-12 учениками на одного учителя. Обучение глухих осуществляется в 99 специализированных детских садах и 207 средних школах-интернатах; дети. Родившиеся глухими. Принимаются в специализированные детские сады как можно раньше. В идеале с 18-месячного возраста; они обучаются отдельно от детей. Потерявших слух после приобретения основных речевых навыков.Профессиональные училища для глухих трудящихся. Не закончивших среднего образования. Существуют только в пяти городах.[55] Еще одна широкая сеть специализируется институтов принимает на лечение детей с нарушениями мобильности. 60-70% детей с

церебральным параличом обучаются через этот канал.[56] дети принимаются в детские сады специализируется на трех или четырех лет и передаются в узкую специальность групп; специализации продолжается всю их школу термин. Который может распространяться на тринадцать лет. Система, однако. Не готовы принять детей. Которые также дисплей очевидно развития инвалидности; у них нет другого выбора. Кроме домашнего обучения.[57] Все выпускники школ с физическими недостатками имеют право на получение аттестатов о среднем образовании того же уровня. Что и обычные выпускники.

Существует 42 специализированных профессиональных училища для инвалидов; наиболее заметными являются Музыкальное училище для слепых в Курске и Медицинское училище для слепых в Кисловодске. Отдельно бакалавриата осуществляется в два института: Институт искусств для инвалидов (обучаются 158 студентов в 2007 году) и социально-гуманитарного института (обучаются 250 учащихся). Оба в Москве.[58] другие учреждения обеспечивают полу-раздельное обучение (специализированные группы в нормальный колледж среды) или объявить о полной нетрудоспособности доступ к их обычные занятия. Наибольшее количество студентов-инвалидов имеют МГТУ им.Н. Э. Баумана и Челябинский государственный университет (по 170 человек, 2007). Бауманский университет ориентирован на обучение глухих; в Педагогический институт им. Герцена поступают различные группы лиц с ограниченными физическими возможностями. Однако независимые исследования утверждают. Что университеты не в состоянии интегрировать людей с ограниченными возможностями в свою академическую и социальную жизнь.[59]

Умственная отсталость

По оценкам, 20% детей. Покидающих детский сад. Не могут приспособиться к требованиям начальной школы и нуждаются в специальном обучении.Дети с задержкой развития. Которые могут вернуться в нормальные школы и учиться вместе с нормальными детьми. Обучаются в компенсаторных классах в обычных школах. Система предназначена для подготовки этих детей к нормальной школе в самом раннем возрасте. Закрывая (компенсируя) разрыв между ними и нормальными учениками. Это относительно новая разработка. Которая началась в 1970-х годах и получила национальное одобрение в 1990-х годах.]

Стойкие, но легкие психические расстройства, которые в обозримом будущем исключают совместное обучение с нормальными детьми. Но не квалифицируются как умеренная. Тяжелая или тяжелая умственная отсталость[62], требуют специальной коррекции вшколах-интернатах с 8-9 до 18-21 года. Их задача-адаптировать человека к жизни в современном обществе. А не к последующему образованию.[63]

Дети с более сильными формами умственной отсталости по состоянию на 2008 год в основном исключены из системы образования. Некоторые проходят обучение в группах тяжелой инвалидности коррекционных школ-интернатов и детских домов. Другим оказывается помощь только через консультации.[64]

Высшего (университетского уровня) образование

Согласно отчету ЮНЕСКО за 2005 год. Более половины взрослого населения России имеет высшее образование. Что в два раза превышает средний показатель по ОЭСР.[30]

По состоянию на 2007-2008 учебный год в России насчитывалось 8,1 миллиона студентов. Обучающихся во всех формах высшего образования (включая военные и полицейские институты и аспирантуру).[65] Иностранные студенты составляли 5,2% от общего числа студентов. Половина из которых была из других стран СНГ.[66] 6,2 миллиона студентов были зачислены в 658 государственных и 450 частных гражданских университетских учебных заведений. Лицензированных Министерством образования; общая численность профессорско-преподавательского состава достигла 625 тысяч в 2005 году[67].]

Число государственных учреждений неуклонно росло с 514 в 1990 году до 655 в 2002 году и остается почти неизменным с 2002 года. Число частных учреждений. О которых впервые сообщалось как о 193 в 1995 году. Продолжает расти.[68] Тенденция к консолидации началась в 2006 году. Когда государственные университеты и колледжи в Ростове-на-Дону, Таганрога и других южных городов были объединены в Южный федеральный университет, основанный в г. Ростове-на-Дону; подобный конгломерат образовался в Красноярске в Сибирском федеральном университете; третья возникла в Владивостоке в Дальневосточном федеральном университете.[69]Московский государственный университет и Санкт-Петербургский государственный университет получили статус федерального университета в 2007 году без дальнейших организационных изменений.

Андрей Фурсенко, министр образования и науки. Проводит кампанию по сокращению числа учреждений. Чтобы отсеять диплом изделий и недоброкачественных колледжей; в апреле 2008 года его позиция была утверждена президентом Дмитрием Медведевым: Китая … последствия очевидны: девальвация образовательный стандарт[69] Даже сторонники сокращения. Такие как Евгений Ясин, признают. Что этот шаг усилит консолидацию академических кругов в Москве, Санкт-Петербурге и Новосибирске и опустошить провинции. Оставив субъекты федерации России без колледжей для подготовки местных школьных учителей.[70] Для сравнения, в Соединенных Штатах насчитывается в общей сложности 4 495 учреждений. Имеющих право на получение степени IV степени: 2 774 учреждения степени BA/BSc и 1 721 учреждение степени AA/ASc.[71]

Финансовые и визовые трудности исторически затрудняли получение высшего образования за рубежом для молодых людей в постсоветскую эпоху[72]

Традиционная модель

В отличие от американской модели или модели Болонского процесса. Российское высшее образование традиционно не делилось на бакалавриат (бакалавриат) и магистратуру (магистратуру). Вместо этого высшее образование осуществлялось в один этап. Как правило. Продолжительностью пять или шесть лет. Что приводило к получению диплома специалиста.Выпускник-специалист не нуждался в дальнейшей академической квалификации для продолжения профессиональной карьеры. За исключением некоторых (но не всех) отраслей медицинских профессий. Которые требовали аспирантуры стадия резидентства. Обучение в военном колледже длилось четыре года и считалось эквивалентным получению степени специалиста.

Исторически гражданское высшее образование было разделено между меньшинством традиционных университетов с широким учебным планом и большим числом институтов узкой специализации (включая художественные школы). Многие из этих институтов. Такие как Московский инженерно-физический институт, Институт кинематографии им. Герасимова, сосредоточены в основном в Москве и Санкт-Петербурге. Институты, выпускники которых пользуются большим спросом по всей России. Такие как медицинские и педагогические институты. Более равномерно распределены по стране. Институты в географически специфических областях будут. Как правило. Располагаться в районах. Обслуживающих их специальности. Горно-металлургические институты расположены на богатых рудой территориях. А морские и рыболовные институты-в портовых сообществах.

Медицинское образование. Первоначально разработанные в университетах. Но была отделена от них в 1918 году и остается отдельным состоянию на 2008 год.[править] правовое воспитание в России существует не только в университетах и в качестве самостоятельных юридических вузов. Таких как Академического правового университета (Русский: Академический правовой университет, АПУ). Основанная под эгидой Института государства и права. В 1990-е годы многие технические институты и новые частные школы создали свои собственные юридические факультеты; по состоянию на 2008 год на юридических факультетах обучалось около 750 тысяч студентов.[69]

В 1990 — е годы институты . Как правило. Переименовывались в университеты, сохраняя при этом свою историческую узкую специализацию. Совсем недавно ряд этих новых частных Так, например. Академический юридический университет недавно (в 2010 году) был переименован в Академический юридический институт.]

В этих институтах специализация студента в рамках выбранной кафедры фиксировалась при поступлении. И перемещение между различными потоками в рамках одной и той же кафедры было затруднено. Учебные программы были (и остаются) жестко фиксированными на весь срок обучения; у студентов мало выбора в планировании своего академического прогресса. Мобильность между учебными заведениями с совместимыми учебными программами допускалась нечасто. Как правило. Из-за переезда семьи из города в город.

Переход к Болонскому процессу

Россия находится в процессе перехода от своей традиционной модели высшего образования. Несовместимой с существующими западными академическими степенями, к структуре степеней. Соответствующей модели Болонского процесса. [76] В октябре 2007 года Россия приняла закон. Который заменяет традиционную пятилетнюю модель образования двухуровневым подходом: четырехлетняя степень бакалавра (Russian: бакалавр), за которой следует двухгодичная степень магистра (Russian: magistr, magistr).[77][78]

Этот шаг был подвергнут критике за его чисто формальный подход: вместо того. Чтобы изменить свою учебную программу. Университеты просто вставят аккредитацию BSc/BA в середину своих стандартных пятилетних или шестилетних программ. Рынок труда. Как правило. Не знает об изменениях. И критики предсказывают. Что автономные дипломы бакалавра/бакалавра не будут признаны Такие учреждения. Как МФТИ или МИФИ, практикуют двухуровневую разбивку своих специалистов программы на десятилетия и перешли на обозначения Болонского процесса задолго до закона 2007 года. Но абсолютное большинство их студентов заканчивают все шесть лет обучения в магистратуре/магистратуре. Считая ступень бакалавра/бакалавра бесполезной в реальной жизни.[79]

Студенческая мобильность между университетами традиционно не поощрялась и поэтому держалась на очень низком уровне; нет никаких признаков того. Что формальное принятие Болонского процесса поможет студентам. Ищущим лучшего образования. Наконец, в то время как пятилетняя подготовка специалистов ранее была бесплатной для всех студентов. Новый этап MSc/MA не является таковым. Сдвиг заставляет студентов платить за то. Что было бесплатным для предыдущего класса; стоимость неизбежна. Потому что только степень бакалавра/бакалавра считается бесполезной.[79] Защитники Болонского процесса утверждают. Что последние годы жизни специалиста программы были формальными и бесполезными: академический график был расслабленным и нетребовательным. Позволяя студентам работать в другом месте. Сокращение пятилетней специализированной программы до четырехлетней бакалаврской программы не приведет к снижению фактического академического содержания большинства из этих программ.[79]

Уровни аспирантуры

Структура аспирантуры до сих пор сохраняет свой уникальный советский образец. Установленный в 1934 году. Система проводит различие между научными степенями, свидетельствующими о личных достижениях аспиранта в области научных исследований. И смежными . Но отдельными академическими званиями, свидетельствующими о личных достижениях в области университетского образования.

Существует две последовательные аспирантуры : кандидат науки доктор наук. И то, и другое является свидетельством научных. А не академических достижений и должно быть подкреплено оригинальной/новой научной работой. Подтвержденной публикациями в рецензируемых журналах и диссертацией. Защищенной перед старшим ученым советом. Звания выдаются Высшей аттестационной комиссией Министерства образования. Ученая степень всегда присуждается в одной из 23 заранее определенных областей науки. Даже если основное достижение относится к разным областям. Таким образом. Можно защитить две степени кандидата независимо. Но не одновременно; доктор в одной области может также быть кандидатом в другой области.

Кандидатская степень может быть получена в университетской среде (когда университет занимается активными исследованиями в выбранной области). В специализированных научно-исследовательских учреждениях или в рамках научно-исследовательских и опытно-конструкторских подразделений промышленности. Типичный путь кандидата наук от поступления до получения диплома занимает 2-4 года. Диссертационная работа должна содержать решение существующей научной проблемы или практическое предложение. Имеющее значительный экономический или военный потенциал.[80] Название часто воспринимается как эквивалент западной степени доктора философии. Хотя это может варьироваться в зависимости от области исследования и может рассматриваться не как таковая за пределами России. А как более значительная степень.

Следующий этап-докторантура-предполагает достижение значительных научных результатов. Этот титул часто приравнивают к немецкой или скандинавской абилитации. Диссертационная работа должна обобщать результаты исследований автора. В результате которых формулируются теоретические положения. Квалифицируемые как новое открытие. Или решение существующей проблемы. Или практическое предложение со значительным экономическим или военным потенциалом.[80] Дорога от кандидата до доктора обычно требуется 10 лет целенаправленной исследовательской деятельности; каждый четвертый кандидат достигает этой стадии. Система предполагает. Что кандидаты должны работать в своей области исследований полный рабочий день; однако степени в области социальных наук обычно присуждаются активным политикам.[81]

Ученые звания доцента и профессора выдаются действующим сотрудникам университета. Уже получившим степени кандидата или доктора наук; правила предписывают минимальный срок пребывания в ординатуре. Авторство установленных учебных пособий по выбранной специальности и наставничество успешных аспирантов; специальные. Менее формальные правила применяются к профессорам искусств.[82]

Военное послевузовское образование — адъюнктура (рус. = адъюнктура) радикально выпадает из стандартной схемы. Ее обеспечивают военные академии; в отличие от своих западных однофамильцев. Они являются аспирантами.[83] Прохождение курса академии не приводит к явно названной степени (хотя может сопровождаться исследованием на степень кандидата наук) и позволяет выпускнику перейти на определенный уровень командования (эквивалент командира батальона и выше).

Образование на языках России[84][85][86]

Количество школ с языковым обучением Количество школ. В которых преподается язык как предмет население
Abaza 1 1 0 0 0 32 31 32 35 37,942
Агул 0 0 0 0 0 24 0 0 0 28,297
Авар 584 592 497 589 537 502 514 586 549 814,473
Адыгея 31 36 35 37 20 106 123 131 129 128,528
Азербайджанский 5 7 6 6 6 69 73 65 72 621,840
Алтай 63 64 62 65 64 106 115 121 128 67,239
Армянский 2 6 7 3 7 34 17 19 16 1,130,491
Балкарский 23 17 10 8 5 68 78 88 89 108,426
Башкирский 892 906 884 886 911 838 1222 1424 1426 1,673,389
Бурятский 144 138 146 143 140 298 347 338 344 445,175
Вепсский 0 0 0 0 0 3 4 5 5 8,240
Грузинский 1 1 1 1 1 2 2 3 4 197,934
Даргин 233 233 186 188 187 281 219 290 289 510,156
Долган 0 0 0 0 0 12 13 13 13 801
Иврит 0 0 0 0 0 1 0 0 0 229,938
Идиш 0 0 0 0 0 2 3 3 3 229,938
Ингуши 0 92 103 104 111 413,016
Ительмены 0 0 0 0 0 2 3 2 2 3,180
Кабардинский 106 92 86 74 74 179 188 208 219 519,958
Казахский 1 1 1 1 1 107 70 89 92 653,962
Калмык 42 56 64 66 71 220 204 196 200 173,996
Карачаевский 0 0 0 0 0 105 110 107 111 192,182
Карельский 0 0 0 0 0 29 32 43 40 93,344
Кет 0 0 0 0 0 6 6 8 5 1,494
Коми 0 0 0 0 0 276 366 372 371 293,406
Коми-Пермь 0 0 0 0 0 82 81 77 67 125,235
Корейский 0 0 0 0 0 4 7 6 8 148,556
Коряк 0 0 0 0 0 20 25 21 15 8,743
Кумык 72 91 75 73 71 175 184 177 176 422,409
Лак 70 74 75 71 79 105 107 102 106 156,545
Латышский 0 0 0 0 0 2 2 3 28,520
Лезгин 148 122 149 137 148 199 215 214 210 411,535
Литовский 2 0 0 0 0 1 7 6 2 45,569
Манси 0 0 0 0 0 6 13 12 12 11,432
Мари (Гора) 41 43 39 33 20 34 47 40 38
Мари (Луг) 298 283 276 259 258 374 433 433 410
Мордовия (Мокша) 137 134 110 113 117 137 118 127 121
Мордовия (Эрзя) 101 95 96 97 83 134 142 144 154
Нанай 0 0 0 0 0 7 13 13 12 12,160
Nganasan 0 0 0 0 0 3 0 0 0 834
Немецкий 1 4 4 0 63 36 40 31 597,212
Ненецкий 0 0 0 0 0 34 36 39 35 41,302
Нивх 0 0 0 0 0 5 4 3 5 5,162
Современный греческий 0 1 0 0 0 5 4 2 2 97,827
Ногай 2 0 0 0 0 57 61 63 65 90,666
Осетия 64 57 58 53 45 202 160 199 197 514,875
Польский 0 0 0 0 0 1 3 3 3 73,001
Рутульский 0 0 0 0 0 17 20 18 17 29,929
Сами 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1,991
Селькуп 0 0 0 0 0 5 5 6 5 4,249
Tabasaran 71 69 70 57 71 103 118 123 125 131,785
Татарский 2374 2406 2280 2207 2166 757[87] 2185 2400 2524 2469 5,554,601
Тат 0 0 0 0 0 5 2 3 1 2,303
Тофалар 0 0 0 0 0 3 2 2 3 837
Tuva 150 151 152 151 153 129 140 142 147 243,442
Турецкий 3 0 0 0 0 2 4 10 3 92,415
Turkmen 0 0 0 0 0 8 8 7 5 33,053
Удмуртский 56 55 48 44 44 469 431 464 452 636,906
Украинский 0 0 0 0 0 5 8 4 5 2,942,961
Финский 0 0 0 0 0 63 69 62 66 34,050
Хакасия 17 18 10 10 12 96 96 88 93 75,622
Ханты 0 0 0 0 0 18 33 33 34 28,678
Цахур 0 0 0 0 0 12 0 0 0 10,366
Черкес 8 7 7 8 7 41 43 41 43 60,517
Чеченец 20 23 21 18 19 52 53 472 482 1,360,253
Чувашский 628 602 592 593 571 404 439 429 451 1,637,094
Чукотка 0 0 0 0 0 34 39 35 35 15,767
Шор 0 0 0 0 0 5 0 0 0 13,975
Эвенк 1 6 0 40 43 44 31 35,527
Четное 3 2 2 2 0 21 18 26 38 19,071
Эскимос 0 0 0 0 0 4 4 3 4 1,750
Эстонский 1 1 1 1 1 1 1 1 28,113
Юкагир 0 0 0 0 0 2 2 2 2 1,509
Якутия 430 419 426 441 445 75 99 98 94 443,852
Все 6826 6803 6482 6439 6334 8841 9619 10,608 10,532 24,809,544

См. также

Дальнейшее чтение

  • The Journal of Moral Education, Vol. 34, No. 4, декабрь 2005 г.. ISSN 0305-7240 (print) ISSN 1464-3077 (online). Приглашенный редактор У. Джон Морган.
  • Андреева Л. В.; и др. (2007). Образование инвалидов в контексте программы ОДВ ЮНЕСКО: опыт России. Санкт-Петербург: Изд-во Герценовского университета. ISBN 978-5-8064-1149-6. см. Также: Русская версия
  • Johnson, David. Ed., Politics. Modernization and Educational Reform in Russia: From Past to Present (2010)
  • Европейский журнал образования, Том 47, № 1, март 2012 г., ISSN 0141-8211, Приглашенные редакторы У. Джон Морган и Григорий Александрович Ключарев.
  • Morgan, W. John, Trofimova, Irina, and Kliucharev, Grigori A., Civil Society, Social Change, and a New Popular Education in Russia, Routledge, London and New York, 2019, xiv and 188p. ISBN 978-0-415-70913-2.

Внешние ссылки

  1. ^
  2. ^ (на шведском языке). Правительство Швеции . Получено 21 февраля 2019года .
  3. ^ http://www.ach.gov.ru/ru/expert/before/?id=684
  4. ^ https://web.archive.org/web/20070613003138/https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
  5. ^ https://web.archive.org/web/20070613003138/https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/fields/2103.html
  6. ^
  7. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 82 и лежащие в его основе таблицы данных
  8. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 316
  9. ^
  10. ^
  11. ^ (на русском языке). Проверено 6 октября 2008года .
  12. ^ Как меняется размер класса во всем мире?
  13. ^ Образование с первого взгляда 2013
  14. ^ Топ-20 Систем образования Би-Би-Си. Источник: Pearson/Economist Intelligence Unit.
  15. ^ Индекс — В каких странах лучшие школы? Источник: Пирсон
  16. ^ Азия возглавляет крупнейшие мировые рейтинги школ BBC. Источник: ОЭСР.
  17. ^ Это самые Инновационные Экономики В Мире Источник: Bloomberg Business.
  18. ^ Лучшие 20 стран для иностранных студентов
  19. ^ Джозеф Стиглиц (2001). Глобализация и ее недовольство. W. W Norton Company. Inc. p. 148. ISBN 9780141982748.
  20. ^ Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ
  21. ^ . Извлечено 6 октября 2008года .
  22. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 39, 268-269
  23. ^ b c d Аронстам. Марина (8 марта 2008). Демографическая статистика и очереди в детские сады). Русский журнал. Архивирован с оригинала 27 марта 2008года . Извлечено 7 октября 2008года .
  24. ^ b c Масюкевич Ольга Александровна (13 апреля 2007 г.). Как устроить ребенка в детский сад). Российская газета . Извлечено 7 октября 2008года .
  25. ^ b Кучер, Наталья (2007). Стране нужен детский сад). Парламентская газета7. Архивирован с оригинала 4 мая 2013года . Извлечено 7 октября 2008года .
  26. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 269
  27. ^ b c d (на русском языке). Министерство образования и науки. 6 октября 2008 года. Архивирован с оригинала 1 ноября 2008 года.
  28. ^ Those identified as Russian: Гимназии и лицеи, gymnasiums and lycaeums.
  29. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 284
  30. ^ b ТЕНДЕНЦИИ ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕРСПЕКТИВНОМ АНАЛИЗЕ МИРОВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ОБРАЗОВАНИЯ 2005 Издание ЮНЕСКО Получено 2 июля 2009 г.
  31. ^ . Российская газета . Проверено 6 октября 2008года .
  32. ^ . Администрация города Москвы. Департамент образования. Архивирован с оригинала 23 сентября 2008года . Проверено 6 октября 2008года .
  33. ^ Федеральный закон Российской Федерации
  34. ^ Федеральный закон Российской Федерации
  35. ^ Федеральный закон Российской Федерации
  36. ^ Нина Гуткина. Вспомним забытое старое) (in Russian). 1 сентября. Проверено 6 октября 2008года .
  37. ^ Учителя и качество образования, с. 143
  38. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 332-333
  39. ^ Учителя и качество образования, стр. 153
  40. ^ Образование имеет значение…, стр. 136
  41. ^ В Мордовии поздравляют учителей с профессиональным праздником) (in Russian). Саранск онлайн. Архивирован с оригинала 14 марта 2012года . Проверено 6 октября 2008года .
  42. ^ Нестерова. Ольга (2008). Srednaya zarplata shkolnykh pedagogov vyrosla do 21 tysyachi rubley (Уравнение учителя. Средняя зарплата школьных педагогов выросла до 21 тысячи рублей) (in Russian). Российская газета, 6 февраля 2008г. Проверено 6 октября 2008года .
  43. ^ Образование имеет значение…, стр. 140
  44. ^ Мелоди Буш. Молли Райан и Стефани Роуз (2011). (PDF). Комиссия по образованию Штатов. Извлечено 30 марта 2017года .
  45. ^ (на русском языке). Министерство образования. Архивирован с оригинала 4 июня 2008года . Проверено 6 октября 2008года .
  46. ^ б Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, с. 10
  47. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, с. 79
  48. ^ . ЮНЕСКО-ЮНЕВОК, 2012 . Извлечено 6 августа 2014года .
  49. ^ (на английском и русском языках). РИА Новости, 11 ноября 2004 г. Извлечено 8 октября 2008года .
  50. ^ Kartashova. Larisa; et al. Приемная комиссия — $ 30.000) (in Russian). Российская газета, 18 августа 2004г. Извлечено 8 октября 2008года .
  51. ^ . РИА Новости, 26 января 2007 г. Извлечено 8 октября 2008года .
  52. ^ Андрианова Надежда (2008). РИА Новости, 13 июня 2008.
  53. ^ Андреева, с. 16
  54. Андреева, с. 27-29
  55. ^ Андреева, с. 30
  56. ^ Андреева, с. 43
  57. ^ Андреева, стр. 42, 46
  58. ^ Андреева, с. 61-62
  59. ^ Андреева, с. 63-64
  60. ^ Андреева, с. 34
  61. Андреева, с. 36
  62. Андреева, с. 37
  63. ^ Андреева, с. 35
  64. ^ Андреева, с. 37-38
  65. ^ Участие в формальном техническом и профессиональном обучении, с. 91
  66. ^ Статистика образования Росстата по состоянию на 2 июля 2009 г.
  67. ^ Образование для всех к 2015 году. Стр. 341
  68. ^ . Министерство образования. Архивирован с оригинала 31 мая 2008года . Проверено 6 октября 2008года .
  69. ^ b c (В России так неоправданно много вузов. Что их бы хватило на весь Китай. Уверен Медведев) (in Russian). Фэрфакс, 24 апреля 2008 г. Извлечено 8 октября 2008года .
  70. ^ (на русском языке). Радио России, 28 августа 2008 года. Архивирован с оригинала 19 июля 2011года . Извлечено 8 октября 2008года .
  71. ^ .
  72. ^ Вандегрифт. Дарси (24 июля 2015 г.).У нас нет никаких ограниченийЖурнал молодежных исследований. 19 (2): 221–236. doi:10.1080/13676261.2015.1059930. S2CID 143314298.
  73. ^ Еврообразование.Net, The European Education Directory. -Россия. Структура системы образования. Извлечено 19 июля 2013года .
  74. ^ Министерство образования и науки Российской Федерации. . Архивировано с оригинала 20 декабря 2019года . Извлечено 19 июля 2013года .
  75. ^ Купцов, Олег. Российской Федерации и других европейских стран. Приемные офицеры и аттестаторы. EAIE — Профессиональная секция Европейской Ассоциации международного образования. Извлечено 19 июля 2013года .
  76. ^ . РИАНовости .
  77. ^ . РИА Новости, 25 октября 2007 г. Извлечено 8 октября 2008года .
  78. ^ . РБК.
  79. ^ b c Гуриев. Сергей (2007). Болонский процесс: Катастрофа или панацея) (in Russian). Ведомости, 20 октября 2007г. Извлечено 8 октября 2008года .
  80. ^ b (на русском языке). Министерство образования. 2002. Извлечено 8 октября 2008года .
  81. ^ Klussmann. Uwe (2007). . Spiegel Online. Der Spiegel, 21 November 2007. Извлечено 8 октября 2008года .
  82. ^ . Министерство образования. 2002. Извлечено 8 октября 2008года .
  83. ^ [1]
  84. ^ 4.17. Число общеобразовательных учреждений с обучением на языках народов и народностей России (In Russian)
  85. ^ 4.18. Число общеобразовательных учреждений. В которых родной (нерусский) язык изучается как предмет (In Russian)
  86. ^ Количество школ с обучением на языках народов и народностей России(на начало 1997/1998 учебного года) Archived 2011-08-06 at the Wayback Machine (In Russian)
  87. ^ in Tatarstan Ватаным Татарстан №216 18.12.2013 (In Russian)